Ryhmätyöskentelyä LOR-tapaamisessa 25.5.2004

 

Työrenkaiden keskeiset tulokset – toimintaa ja käytäntöön soveltamista

Oped-Exon työskentely painottui aiempien Oped-projektien tapaan työrenkaisiin, joita toimi neljä:

 

Työrengas 1: Työelämävastaavuuden  vahvistaminen (TER)

Vetäjä: Tapio Kostamo, paikallisjohtaja, Hämeen ammattikorkeakoulu.

Työelämälähtöisyyden vahvistaminen -työrenkaassa hahmotettiin tulevaisuuden työelämän luonnetta, ikärakennetta ja tulevaisuuden työtehtäviä. ECTS-järjestelmään siirryttäessä ydinkysymykseksi nousee opetettava ydinaines. Työrenkaassa perehdyttiin korkeakouluissa käytettävään ydinainesanalyysiin. Analyysi jalkautui ammattikorkeakouluihin. Työrengas ideoi ja luonnosteli Turun Tulevaisuuden tutkimuskeskuksen kanssa työkalun opiskelijoiden urasuunnittelun apuvälineeksi.

 

Työrengas 2: Toimivien ja laadukkaiden ohjausjärjestelmien kehittäminen (LOR) 

Vetäjät: Birgitta Varjonen, projektipäällikkö, Hämeen ammattikorkeakoulu

Toimivien ja laadukkaiden ohjausjärjestelmien kehittäminen -työrenkaassa työskenteli 35 henkilöä. Työrenkaassa käsiteltiin ammattikorkeakoulujen ohjausjärjestelmiä, HOPSin eri muotoja, verkko-ohjauksen mahdollisuuksia sekä palautejärjestelmää. Ammattikorkeakoulut vaihtoivat avoimesti käytäntöjään ja ideoitaan työrengaskokouksissa esityksin ja keskusteluin. Myös ammattikorkeakouluissa työstetyt erilaiset aihetta käsittelevät ohjeistukset ovat olleet kaikkien käytettävissä. Työrengas ideoi, suunnitteli ja toteutti ZEF Solutions Oy:n kanssa verkossa toimivalle ZEF-työkalulle ohjausta käsittelevän palautejärjestelmän, joka kattaa koko opintojen polun.

 

Työrengas 3: Tuutorointi (TUR)

Vetäjä: Auli Pekkala, lehtori, Haaga Instituutin ammattikorkeakoulu

Tuutori-työrengas teki yhteistyötä Oulun yliopiston Opetuksen kehittämisyksikön kanssa. Työrenkaassa kartoitettiin ensin tulevaisuuden tuutorin työelämäkenttää ja tuutoroinnissa vaadittavia keskeisimpiä osaamisalueita. Näistä lähtökohdista suunniteltiin lyhytkestoisen tuutorikoulutuksen sisältö. Tuutorikoulutuksen kouluttajat muodostuivat opettajatiimistä, johon kuuluivat opettajat Jyväskylän, Helian ja Hämeen ammattikorkeakoulujen ammatillisista opettajakorkeakouluista. Tuutorikoulutus toteutettiin 6.10.2005–5.5.2006 välisenä aikana. Koulutukseen osallistui 37 opettajatuutoria 17 ammattikorkeakoulusta. Tuutorikoulutuksen malli jalkaantui nopeasti kymmeneen ammattikorkeakouluun.

 

Työrengas 4: Vertaistuutorointi (VTR)

Vetäjät: Reima Kallinen, projektiassistentti, Hämeen ammattikorkeakoulu ja SAMOK ry:n edustajat

Vertaistuutorointi-työrengas toteutti keväällä 2005 opiskelijakunnille suunnattu kysely vertaisohjauksesta. Kyselyn tulosten sekä tapaamisissa käytyjen keskustelujen pohjalta kehitettiin vuoden aikana laadukkaan vertaisohjauksen kriteeristö, joka koostuu kymmenestä vertaisohjauksen teesistä ja neliportaisesta laadunarviointitaulukosta. Työrenkaan toisena pääteemana oli kokemusten jakamiseen perustuvan, erityisesti opintojen keski- ja loppuvaiheille ajoittuvan vertaisohjauksen eli callidus-tuutoroinnin idean kehittäminen ja käytäntöön soveltaminen. Vuonna 2005 callidus-tuutorointia ryhdyttiin toteuttamaan mm. Oulun seudun ja Haaga Instituutin ammattikorkeakouluissa, ja useat opiskelijayhdistykset suunnittelevat callidus-toiminnan käynnistämistä vuonna 2006.